英语作为第二语言，是国内教育的重点推行内容之一，但就现阶段国内英语教学实质来看，各阶段英语教学水平均不如人意。鉴于此，积极探讨基于新课改背景下的高中英语教学改革很重点。相较传统英语教学而言，新课改对革新教学方法，培养学生英语用能力，增强学生英语学习兴趣等更重视。尽管这样，但高中英语教学中一直存在某些不足，没办法有效提高教学水平，这就需要加大教学方案研究，从根本上保证英语教学的实效性。

1、新课改背景下高中英语教学中存在的问题

（一）教学方法缺少多样性

目前，国内高中英语教学一般以传统教学方法为主，缺少多样性、多样化特征，即主要为满堂灌、填鸭式教学，没办法全方位有效的学会学生实质学习状况。英语教师教学内容更侧重考试知识点，在常识扩充方面较忽视，不利于学生运用和理解。相较初中英语而言，高中英语的词语、语法等要点具备肯定困难程度，这就需要教师进行合理安排，科学选择教学方法。此外，从语言学习方面来看，英语学习中最重要的环节是理解，但单一的教学模式枯燥乏味，学生理解困难程度较大，长期以往将致使学生学习兴趣降低，甚至产生不想上学、恐惧等心理。这样来看，采取丰富科学的教学方法，合理扩充教学内容，对培养学生理解能力尤为重要。

（二）教师教学水平较低

教学中教师占据主导地位，发挥着主导性用途，深刻影响着学生的英语学习。然而，纵览国内高中英语教学近况，国内高中英语教师常见存在教学水平低下、综合素质有待提高的现象，严重干扰着英语教学水平的提升。同时，在国家大力推行新课改的背景下，无论英语教学方法还是教学理念，均有别于传统英语教学，但现阶段大多数高中学校并没安排英语教师同意相应的学习培训，因此多数教师还未转变传统教学思维，这对提升英语教学水平十分不利。

2、新课改背景下高中英语教学问题的解决方案

（一）积极转变角色

新课改背景下，高中英语教师面临着新的挑战和需要，其需要在教学实践中与学生进行有效适当的交流互动，与学生形成和谐民主师生关系。新课改背景下高中英语教学与传统英语教学不同，第一教师要充分转变思想观念，高度关注学生主体性，积极向学生提供相应的学习服务。第二教学期间还要合理转变师生角色，即教师要将课堂还给学生，成为教学组织者、指导者，而非单纯意义上的灌输者，如此才能真的达成教书育人的目的。简而言之，教师要防止一味的灌输常识，全方位把控学生的学习过程，针对学生学习中遇见的共性问题，准时适当的予以解说。比如，Reapng部分教学中，建议教师可先引导学生进行自主阅读后，再向学生加以解说，促进学生深化理解课文内容。

（二）优化教学模式

新课改背景下，高中英语课堂教学遭到很多原因影响，包含如教学目的、学习对象、教学对象、教学内容与教学方法等。因此，新课改背景下高中英语教学实践中，需要保证教学内容和办法的高度统一。比如，Amber Room章节教学过程中，教师可借助PowerPoint向学生展示有关图片，并配合英语录音，引导学生读出词语cultural relics。英语作为语言学习的一种，其技能、入门知识的累积过程相对漫长，而英语教学是不是具备实效性，直接影响着学生的积累密度。故而，在教学中教师要对英语教学内容和办法进行科学整理，以促进学生积累密度得到增强。除此之外，高中英语教师还要适应社会年代进步需要，摒弃传统陈旧的教学模式，积极运用现代化教学技术，如多媒体辅助教学技术、电教教学技术等，充分提升英语教学有效性。

结束语：

据上述的剖析可知，虽然新课改的推行，使得国内高中英语教学获得肯定提高，但从英语教学近况来看，因为受传统教学的影响，国内高中英语教学中还存在某些弊病，譬如教学方法单一，英语教师综合素质低下，教师思想观念相对滞后等，对高中英语教学实效性提高紧急不利。故而，高中英语教师需要加大教学改革研究，积极探讨科学有效的教学方案，从改革思想观念、转变师生角色、优化教学模式、加大现代化教学技术运用等方面着手，提高高中英语教学水平和效果。